亚英体育互动式网络教学经验交流（三）
（通讯员 李霞）本学期网络授课已经进行两周，亚英体育计算机科学系的宋成芳、张锡宁、蔡朝晖三位老师根据教学实践中所感所得，针对不同授课方式，总结了经验；抛砖引玉，和大家共同研讨。
一、网络教学的困境
教师与学生分别位于计算机/手机的两端，在网络教学过程中，难以像往日在教室内授课一样通过面对面交流。这让教师难以了解当前学生听课的状态，也难以检查学生是否均在仍在线听课。因此，网络教学中有必要加强课堂的互动性，增加教与学之间的交流，增强学习效果。
二、互动式网络教学
（1）B站网络授课+弹幕提问+QQ群答疑
宋成芳老师结合《虚拟现实技术》网络授课的效果，总结了“B站网络授课+弹幕提问+QQ群答疑”的授课方案。
l 设备
笔记本电脑（耳麦+摄像头）1台、显示器1台、手机（平板）1部
l 软件
腾讯QQ、MS PowerPoint、bilibili直播姬
l 网络
10Mbps及以上带宽、bilibili会员并开通直播权限（免费）
l 授课方案
为利用即时消息来增强课程的互动性，可通过国内最好的弹幕视频网站——bilibili（简称B站）上进行网络授课。该网站的视频弹幕具有很强的交互功能，完全可以满足授课过程中的师生简短交流；集中答疑或公告类的信息可通过QQ群完成。
利用B站配套的直播软件——bilibili直播姬进行直播授课，如下图所示。该直播软件可以方便地设定播出画面（摄像头、幻灯片显示屏幕）和音频通道（麦克风、电脑系统声音）。B站直播中播放普通课件（无旁白计时），也可播放录制了旁白计时的课件，但在幻灯片放映选项中不选择旁白或计时，教师全新讲演一遍。
观众端（学生端）的画面和声音相对于主播端的画面有1~3秒延迟，如下图所示。学生提问以弹幕的形式发布，教师端可在直播软件的监测与弹幕显示窗口看到提问，教师可利用麦克风发声作语音答复，也可在直播间的网页端以文字形式回复。
l 整体部署
从机理上讲，只需一台笔记本电脑即可实现上述方案的网络直播教学，但为了确保教学的稳妥展开最好还配备一台显示器和一部手机（或平板或电脑）。笔记本电脑作为主控端，其内部显示器（第一屏）为教师操作桌面，可显示不用于直播显示的画面。将显示器作为笔记本电脑的扩展显示屏（第二屏），课件幻灯片以演讲者模式投放至显示器，将此屏显示内容加入到直播播出画面。在手机上进入授课直播间，以观众（学生）的视角实时监测直播授课的真正播出效果。整体布局如下图所示。
（2）腾讯会议授课+举手提问+问卷星测验+QQ群答疑
张锡宁老师结合《XML及其应用》网络授课的效果，总结了“腾讯会议授课+举手提问+问卷星测验+QQ群答疑”的授课方案。
l 设备
笔记本电脑（耳麦）1台、手机（平板）1部
l 软件
腾讯QQ、MS PowerPoint、腾讯会议、问卷星
l 网络
10Mbps及以上带宽
l 授课方案
为增强课程的互动性，可通过“举手提问”由学生端发起互动，也可通过“问卷星测验”由教师发起互动。本案例采用的“腾讯会议”可提供网络直播授课和学生举手提问的功能；问卷星的小测验和集中答疑可通过QQ群完成。
腾讯会议可选择一个指定文件，或者一个窗口，或者指定的屏幕区域，进行分享。如选择ppt的课件进行网络授课，建议使用指定文件进行分享，ppt的放映类型建议使用“观众自行浏览”，这样PPT放映时不会占满整个屏幕，空余的屏幕位置，可以显示QQ群消息。
学生在网络上课过程中，可以通过举手发言连麦的方式进行互动提问，如下图所示。
教师在网络上课过程中，为检查学生听课效果，督促学生跟上课程进度，可以通过多次发布问卷星小测验的方式进行互动，如下图所示。1次网课发布2至3次小测验，每次小测验1至2个题即可。通过发布小测验也可达到多次点名检查考勤的效果。小测验的题目需要至少提前1天在问卷星的系统里录入。
对于学生集中反映的问题，或者需要全体学生都注意的重点难点，需要借助QQ群进行互动与公告。
（3）腾讯课堂授课
蔡朝晖老师采用腾讯课堂作为网络授课平台。
l 设备
笔记本电脑1台、手机（平板）1部
l 软件
腾讯课堂
l 网络
10Mbps及以上带宽
l 授课方案
第一，授课前需要准备各种不同的教学资源，将原来一章PPT按照每次课进行分节；将ppt大量留白，方便板书；将教材关键点内容插入ppt，带领学生领悟；每次课都准备小测试题，学生当场完成提交。比线下更要注意课堂的应变，充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。
第二，减少每次课的内容，将内容细化简单化。每个学生都有“趋易避难”的倾向，所以他们在上课时的参与度，完全是靠课堂去吸引。而不能像线下授课一样，老老实实的坐在教室中，像课程设计可以面对面指导。
第三，熟悉自己的授课平台，包括工具的选用，比方说：激光笔、计时器、书写的笔和答题卡。激光笔让学生跟上你的讲解，书写笔可以在屏幕上写，利用答题卡学生可以当场答题提交，计时器提醒时间，线上课一次时间不要太长。
第四，资料的准备需要充足，内容最好是线下授课的1.2倍，因为平时授课时需要提问互动的时间比较长。各个资料归档放好，避免措手不及。提前做好备课磨课工作，自己录制一节课程测试一下效果。
第五，上课时，尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己操练，采用任务型教学方法，学生通过完成任务、教师点评的教学环节，来紧紧抓牢学生的注意力，任务不能难。控制好这个环节的时间，最好不要超过10分钟。
第六，课后反馈、答疑和配套练习。线上授课有一个无可取代的好处，那就是可以课程的回顾，学生可以反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行书写，有问题可以及时线上提问。
网络授课已经开课两周，现阶段我们不仅是要开课，更是要开好课。教学方式的改变，改变不了教师劳动的价值。无论是何种教学方式，其关键还是在于教师的教学行为和学生的学习行为的统一。
